Quando a criança inicia o processo de leitura e escrita pode ocorrer
algumas falhas na associação de letras e sons, na compreensão das
palavras e de textos e mesmo sendo inteligente e sem apresentar
deficiências neurológicas, porém, poderá apresentar um obstáculo
associado a uma deficência de aprendizado que afeta o desenvolvimento
adequado: a dificuldade específica de leitura.
Ao falar a língua portuguesa acontecem diferenças estruturais entre a
língua falada, linguagem escrita e entre a estrutura da língua a ser
aprendida, por exemplo, a presença do n ou m troca o som da vogal
anterior. Uma das maiores dificuldades de uma criança que apresenta
dificuldade específica em leitura é fazer a associação entre a letra e o
som.
Medidas preventivas e práticas pedagógicas remediativas precoces
deveriam ser aplicadas para evitar dificuldades específicas de linguagem
e para tratar de problemas perceptivos já no início da vida escolar a
fim de evitar ameaçar a autoimagem do aluno e de desenvolver problemas
emocionais e sociais desnecessários que poderão marcar negativamente a
vida escolar.
Vários pesquisadores buscam alternativas para minimizar os efeitos deste
distúrbio e quando Pamela Kvilekval esteve no Brasil pela primeira vez
em 2004, um grupo seleto de profissionais tiveram a oportunidade de
conhecê-la e receber formação para aplicação de seu método, chamado de
Método Panlexia – Reeducação das Dificuldades Específicas de Leitura e
Escrita. Eu tive o privilégio de participar desta formação e ser uma das
capacitadoras do método (com autorização assinada pela autora) para
desenvolver sua metodologia.
Por vários anos Pamela pesquisou e aplicou o seu método em escolas
americanas, inglesas e italianas na reabilitação de pessoas com
dificuldades de aprendizagem em leitura e escrita e à partir de 2004
pesquisou e aplicou esse Programa Remediativo de Ensino para as
Dificuldades Específicas de Linguagem em: Leitura, Escrita, Soletração,
Compreensão e Composição de um Texto, aqui no Brasil, em Curitiba/PR.
Seu método foi embasado nos trabalhos do Dr. Jesse Williams Grimes que
por muitos anos teve a Pamela como assistente e coordenadora do seu
Programa de Dificuldades de Aprendizagem das Escolas Públicas Newton, em
Massachusetts (EUA). Pamela foi beneficiada com a oportunidade de
observar, desenvolver e inteirar-se, na prática, de toda organização do
programa nas Escolas Públicas de Andover, em Massachusetts, aplicando o
programa do Dr. Grimes. Partindo desta experiência organizou seu próprio
Programa para Dificuldades de Aprendizagem. Pamela valoriza a
necessidade da integração dos sentidos, para um processamento efetivo da
informação. Para ela, “a informação nova tem que se relacionar com a
previamente apreendida e integrar-se àquela, para que possamos
utilizá-la.” (Kvilekval, 2005, p.08) Para processar a informação
utilizam-se os canais sensórios e cada canal pode ser usado em maior ou
menor extensão. Para uma pessoa ter condições de decodificar um símbolo
escrito, necessita estar consciente de que a letra (grafema) está
associada a um som (fonema) específico e ela necessita ter a consciência
de toda sensação dos movimentos que a boca e a língua realizam quando
se emite um determinado som. Essa associação tem de ser percebida
conscientemente para posteriormente automatizar. As pessoas que não
apresentam dificuldades perceptivas conquistam facilmente essa
habilidade sem treinamento explícito, o que não ocorre de maneira geral
com uma grande porcentagem de crianças. Sabe-se que há crianças que
conseguem aprender a ler sozinhas e de forma natural. A falta de
habilidade para aprender “naturalmente” a ler, escrever, soletrar e
compreender a linguagem escrita ocorre quando falta o processamento
eficiente da informação sensória. Cada vez mais se observa a preocupação
de professores que se sentem impossibilitados diante do “aluno
problema” por não conseguirem “diagnosticar” adequadamente o que está
ocorrendo com seu aluno e este acaba sendo rotulado de “preguiçoso”,
“hiperativo” e “desmotivado”, quando, na verdade, o que apresenta é uma
dificuldade específica de linguagem e a angústia aumenta no que tange ao
processo de reabilitação desta dificuldade.
Quando a criança não consegue corresponder adequadamente à construção de
um conhecimento, sente-se frustrada e pode desenvolver problemas
emocionais, comportamentais e relacionais por não poder entender a sua
incapacidade e de ser bem sucedida, como em outras áreas da sua aprendizagem, resultando em
atitudes não muito adequadas socialmente. Sabe-se que são alunos
inteligentes, espertos, mas apresentam uma dificuldade específica em:
leitura, escrita e soletração; na organização de seus pensamentos ou de
transcrevê-los no papel; na extração das ideias principais de uma
comunicação escrita; na tarefa de se lembrar de instruções ou de
informações sequenciais.
Para Pamela, o professor poderia favorecer-se se tivesse uma formação
capaz de habilitá-lo a realizar uma avaliação diagnóstica (conhecer o
nível de instrução que seu aluno se encontra) e uma proposta pedagógica
orientada com treinamento para aplicar técnicas pedagógicas específicas
diferenciadas a fim de favorecer todos os tipos de alunos. E complementa
que, há necessidade de modificar essa situação já que em todo mundo
cinquenta por cento da população apresenta algum sintoma que pode ser
classificado como “problema perceptivo”. (Kvilekval, 2005) Portanto, ao
identificar precocemente problemas de aprendizagem de uma criança,
problemas perceptivos, pais e professores poderão fazer muito para
ajudar seus filhos e alunos a não sofrerem no seu dia a dia escolar. Os
benefícios de se utilizar um programa efetivamente bem estruturado para
auxiliá-los, diminuirão as incidências de dificuldades na aprendizagem.
Conheça o Método Panlexia para favorecer os seus alunos e a sua prática pedagógica!
sucedida, como em outras áreas da sua
aprendizagem, resultando em atitudes não muito adequadas socialmente.
Sabe-se que são alunos inteligentes, espertos, mas apresentam uma
dificuldade específica em: leitura, escrita e soletração; na organização
de seus pensamentos ou de transcrevê-los no papel; na extração das
ideias principais de uma comunicação escrita; na tarefa de se lembrar de
instruções ou de informações sequenciais.
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Fonte: http://www.superinformado.com.br/destaque/metodo-panlexia-%E2%80%93-reeducacao-da-leitura/
